Pronti per il vostro primo piano: come superare gli studenti di simulazione “timidi davanti alla telecamera”

Sabato mattina uno sconosciuto si presenta a casa tua senza preavviso con una troupe televisiva. Chiede di filmare un’intervista immediata a casa tua sui tuoi più grandi punti deboli. Lo faresti entrare senza la minima esitazione?

Ora, ti aspetti che gli studenti della tua simulazione rispondano in modo diverso a questa domanda?

La simulazione chiede molto agli studenti, molto più che comportarsi in modo professionale e ottenere buoni risultati. Devono anche entrare e mantenere consapevolmente la legittimità di un ambiente sconosciuto e costruito. Tutto ciò deve essere fatto sotto l’occhio vigile di colleghi e supervisori (o docenti). E a volte quell’occhio vigile è l’unico elemento che spinge gli studenti oltre il limite.

Quindi, se non allentiamo l’ansia che alcuni studenti hanno di essere ripresi in video, forniranno solo l’impegno mentale rimasto dopo che il processo di pensiero “sei ripreso in video” continua a verificarsi. E quindi non stiamo utilizzando la simulazione al pieno potenziale dello studente, del laboratorio, del facilitatore o del programma. Quindi, come curare la timidezza della telecamera?

Avendo lavorato per anni nel settore cinematografico, ho avuto l’opportunità di lavorare a decine di produzioni di documentari. La quantità di lavoro che di solito serve per catturare una singola ripresa può essere sbalorditiva. Assumere una troupe, cercare una location, assicurarsi interviste, noleggiare attrezzature, pianificare la logistica, creare servizi di ristorazione e mantenere tutti motivati ​​è un lavoro a sé stante. Con la giusta formazione ed esperienza, quasi chiunque potrebbe fare quella parte del lavoro. Ma per raccontare una nuova storia, una che fosse unica e mozzafiato per il pubblico, un regista di documentari deve avere qualcosa che nessun altro ha: l’accesso.

Ottenere un accesso non filtrato a un argomento significa costruire un rapporto di fiducia, in cui tutti sono così a loro agio l’uno con l’altro (e con la telecamera) che le normali attività quotidiane si svolgono come al solito. Con quel tipo di accesso, con quel tipo di fiducia, nessuno si preoccupa della telecamera, di essere registrato, guardato o analizzato. Quindi, mentre alcuni individui non saranno timidi di fronte alla telecamera, la maggior parte degli studenti trarrà beneficio dalla formazione aggiuntiva necessaria per adattarsi a un ambiente registrato.

Un individuo a disagio nell’essere ripreso sta spendendo consapevolmente energia mentale dedicata a ricordare di essere ripreso dalla telecamera mentre cerca di fare altre cose. In alternativa, i grandi attori sono un esempio di individui che hanno accettato e lasciato andare il fatto di essere ripresi. Puoi letteralmente vedere la loro completa energia mentale alle prese con qualsiasi momento il loro personaggio stia affrontando. Una performance si svolge in modo tanto reale quanto qualsiasi altra in quel momento, con difetti che si aggiungono meravigliosamente alla terza dimensione del personaggio.

Ci sono due strade principali per combattere il problema “Odio essere ripreso dalle telecamere”. Innanzitutto dobbiamo costruire un di supporto ancora intossicante spazio in cui gli studenti possono condividere se stessi inconsciamente.

Creazione di un di supporto ambiente in cui gli studenti sanno che non saranno puniti per aver commesso errori è un processo globale e a lungo termine. Una sensazione di sicurezza non è qualcosa che può essere creata sul posto. Piuttosto, la sicurezza dell’edificio dovrebbe essere avviata settimane o addirittura mesi prima che una persona metta piede nell’ laboratorio di simulazioneTra qualche settimana pubblicherò i miei articoli su come creare un ambiente di supporto ma costruttivamente critico per gli studenti e su come costruire la legittimità del programma, discutendo le difficoltà e i vantaggi dello sviluppo del programma a lungo termine.

Creando un file intossicante gli studenti spaziali diventano così concentrati sul lavoro e sulle esigenze del paziente che letteralmente dimenticano di essere “inquadrati dalla telecamera”. Anche questo sarà ampiamente discusso nel mio prossimo articolo “Simulazione reale”.

In secondo luogo, dobbiamo fornire agli studenti un modo per superare la paura del palcoscenico, attenuando gli stigmi del potere che deriva da una telecamera, senza rimuoverne l’autorità. Dopo anni trascorsi a imparare dai maestri di Hollywood l’arte della produzione di film documentari, posso condividere due modi per ridurre il potere della telecamera (ma nel nostro caso senza rimuoverne l’autorità di espandere la prospettiva).

La prima di queste tecniche è semplice per i supervisori/docenti: avere sempre una macchina fotografica a portata di mano. Porta una telecamera e passala a qualcuno per registrare le riunioni mattutine del personale o registrare le lezioni nella scuola infermieristica posizionando una telecamera su un treppiede in un angolo. Alcune persone diventano nervose vicino a una telecamera perché non vengono spesso registrate. Questa tecnica è ampiamente utilizzata dai documentaristi professionisti per acclimatare i soggetti che in circostanze normali eseguono azioni o discorsi che NON vengono registrati per un pubblico più ampio. Se la presenza della telecamera rende il soggetto nervoso o a disagio, non sarà il suo “io normale” e il filmato non rifletterà la storia che il regista vede svolgersi organicamente davanti a lui.

Uno dei miei professori all’UC: Santa Cruz portava regolarmente una videocamera a casa di un soggetto e la preparava per decine di incontri senza mai premendo il pulsante di registrazione. La presenza della telecamera è stata fornita affinché il soggetto si sentisse a suo agio con quella presenza. E così, avendo una telecamera in giro e registrando (anche se nessuno guarderà mai il filmato), agli studenti vengono fornite casualmente opportunità di abituarsi alla presenza della telecamera, riducendone il potere di influenzare i loro stati mentali in seguito. Immagina uno studente che risponde al fatto che verrà registrato in simulazione e dice “in che modo è diverso da qualsiasi altro giorno qui?” Ora hai più accesso alla sua performance concentrata!

La paura della telecamera può essere alleviata con un’altra potente tecnica che potrebbe essere più difficile da gestire per i tuoi docenti/supervisori: mostrando le proprie esperienze di simulazione “difficili da condividere”Nel capitolo dodici dell’utile prenota Simulazione del paziente ad alta fedeltà nella formazione infermieristica Keston et al suggeriscono che:

“Gli studenti spesso scoprono alta fedeltà simulazione del paziente intimidatoria e provoca ansia. Fornendo un orientamento alla simulazione di pazienti ad alta fedeltà può diminuire la loro apprensione. Far sì che gli studenti osservino ex studenti o istruttori che si prendono cura del paziente simulato può fornire agli studenti attuali una comprensione di ciò che ci si aspetta.”

Vorrei portare questo pensiero un passo avanti. Immagina di consentire agli studenti di vedere te o un altro supervisore entrare in uno scenario di simulazione sconosciuto in cui è chiaramente stato commesso un errore. Wow! Mentre diventi immediatamente più umano (e più affidabile) per gli studenti, la simulazione diventa immediatamente uno spazio sicuro per scoprire ed esplorare l’assistenza sanitaria senza paura di conseguenze eterne. Mentre il gruppo guarda te (o un altro supervisore/membro della facoltà) commettere inconsapevolmente un errore, inizia a rendersi conto che la registrazione video può aiutare a fornire una prospettiva imparziale sul momento in questione. Tuttavia, è importante ricordare che mentre il gruppo di studenti acquisisce potere “sedendoti da questa parte della barricata”, devi mantenere la loro discussione libera da critiche negative.

Quindi, per concludere, hai la garanzia che in ogni gruppo di studenti ci sarà almeno un individuo a disagio con l’idea di essere registrato. La legittimità del programma e dei facilitatori appositamente formati che siano consapevoli di questo problema sono essenziali per costruire una base per sciogliere facilmente questo nodo di ansia. Ma puoi anche ridurre il potere che la telecamera ha nella mente di questi individui con due tecniche comuni alla produzione cinematografica:

1. Fate in modo che la telecamera sia una presenza visibile e costante nelle loro attività quotidiane.
2. Mostrare come la telecamera fornisca un vantaggio a tutti i livelli di professionisti sanitari, offrendo una prospettiva ampliata ma imparziale. E sì, dimostrare agli studenti come la telecamera e il processo di simulazione aiutino tutti, persino i supervisori/docenti come te stesso!

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